[:en]
Project’s aim was to develop and present an innovative pedagogical technology based on the scientific results about the learning processes of the individuals. The methodology is intended for educators to enlarge their competences in order to follow a quite different teaching approach. The key element of this new technology is Gardner’s theory of Multiple Intelligences (MI), which has revealed that each individual has its own dominating profile of intelligences, through which it can easily learn and memorize new knowledge. There are 8 types of intelligences: linguistic, spatial, musical, bodily-kinesthetic, logical mathematical, naturalist, intrapersonal and interpersonal; the dominating profile of each individual is a sui generis combination of them. The innovation of the new approach lies on allowing teachers to use every type of intelligence instead of only the two types that are connected with the classic style of teaching, which is linguistic and logical-mathematical. The MI technology created equal conditions for all learners based on their potential for personal development. The MI technology requires additional qualifications and skills from the teacher, by pointing out and laying stress on the competences of the teacher. The goal was to provide effective education to everyone, taking into consideration the different dominant profiles of learners, regardless their various social and cultural norms of behavior.
Project’s activities combined the know-how knowledge with the experience on MI methodology and applicable toolkits so as to transform the knowledge into a finalized product. A Curricula for training pedagogues and a Handbook to provide essential information and guidelines for using the MI technology was produced. The activities also provided information about the additional qualifications the teachers had to obtain and the ways they could increase their pedagogical capacity.
The focus was on the analysis of the difficulties faced by teachers as a result of the rapidly increasing disparities among students, including children at risk and children with special educational needs (SEN).
The intellectual outputs of the project were: (1) Analysis of Contemporary Learning Problems – Readiness for Change, (2) a Model of a Curricula for the qualification of teachers and students from pedagogical majors and (3) a Handbook: Multiple Intelligence – Methodology and Instruments, was produced in 6 languages with open access through the Internet and the EPALE.
The project started in October 2019 and ended in September 2021.
It was funded by the ERASMUS programme and it implemented by GIS-Transfer Center (Bulgaria), TEHNOKRATI (Bulgaria), J&M Synergie (France), CSFVM (Italy), ANCE (Greece) and DEFOIN (Spain).
[:el]
Ο στόχος του έργου ήταν να αναπτύξει και να παρουσιάσει μια καινοτόμο παιδαγωγική τεχνολογία με βάση τα επιστημονικά αποτελέσματα σχετικά με τις μαθησιακές διαδικασίες των ατόμων. Η μεθοδολογία προορίστηκε για τους εκπαιδευτικούς ώστε να διευρύνουν τις ικανότητές τους, προκειμένου να ακολουθήσουν μια αρκετά διαφορετική διδακτική προσέγγιση. Το βασικό στοιχείο της νέας τεχνολογίας στο οποίο βασίστηκε το έργο ήταν η θεωρία του Gardner για την Πολλαπλή Νοημοσύνη (ΜΙ), η οποία αποκάλυψε ότι κάθε άτομο έχει το δικό του κυρίαρχο προφίλ νοημοσύνης, μέσω του οποίου μπορεί εύκολα να μάθει και να απομνημονεύει τη νέα γνώση. Σύμφωνα με τον Gardner υπάρχουν 8 τύποι νοημοσύνης (γλωσσική, χωροταξική, μουσική, σωματική-κιναισθητική, λογικομαθηματική, φυσιογνωστική, ενδοπροσωπική και διαπροσωπική) και το κύριο προφίλ κάθε ατόμου συντίθεται από τον μοναδικό συνδυασμό όλων αυτών. Η καινοτομία της νέας προσέγγισης έγκειται στο ότι επιτρέπει στους εκπαιδευτές να χρησιμοποιούν κάθε είδος νοημοσύνης και όχι μόνο αυτών που συνδέονται με τον κλασικό τρόπο διδασκαλίας, δηλαδή τη γλωσσική και τη λογικομαθηματική.
Η μεθοδολογία ΜΙ δημιούργησε ισότιμες συνθήκες για όλους τους μαθητές με βάση τη δυνατότητα τους για προσωπική ανάπτυξη. Η μεθοδολογία ΜΙ απαιτεί πρόσθετα προσόντα και δεξιότητες από τον δάσκαλο, τονίζοντας παράλληλα τις ικανότητές του.
Στόχος ήταν η παροχή αποτελεσματικής εκπαίδευσης σε όλους τους εκπαιδευόμενους, λαμβάνοντας υπόψη τα διαφορετικά κυρίαρχα χαρακτηριστικά τους, ανεξάρτητα από τους διάφορους κοινωνικούς και πολιτιστικούς κανόνες συμπεριφοράς που ακολουθούν. Οι δραστηριότητες του έργου συνδύασαν την τεχνογνωσία και την εμπειρία με τη μεθοδολογία του MI και τα κατάλληλα εργαλεία για τη μετατροπή της γνώσης σε ένα τελικό προϊόν. Δημιουργήθηκαν προγράμματα σπουδών για την κατάρτιση των παιδαγωγών και ένα εγχειρίδιο για την παροχή βασικών πληροφοριών και κατευθυντήριων γραμμών για τη χρήση της τεχνολογίας MI.
Μέσω των δραστηριοτήτων δόθηκαν πληροφορίες σχετικά με τα πρόσθετα προσόντα που πρέπει να αποκτήσουν οι εκπαιδευτικοί καθώς και σχετικά με τον τρόπο αύξησης της παιδαγωγικής τους ικανότητας. Δόθηκε έμφαση στην ανάλυση των δυσκολιών που αντιμετωπίζουν οι εκπαιδευτικοί, ως αποτέλεσμα των ταχέως αυξανόμενων ανισοτήτων μεταξύ των μαθητών, συμπεριλαμβανομένων των παιδιών σε κίνδυνο και των παιδιών με ειδικές εκπαιδευτικές ανάγκες. Τα αποτελέσματα του έργου ήταν: (1) Ανάλυση των σύγχρονων μαθησιακών προβλημάτων – Προθυμία για αλλαγή, (2) Μοντέλο προγράμματος σπουδών για την απόκτηση προσόντων από δασκάλους και σπουδαστές από παιδαγωγικές ειδικότητες και (3) Εγχειρίδιο: Πολλαπλή νοημοσύνη – Μεθοδολογία και μέσα που παράχθηκαν σε 6 γλώσσες με ανοικτή πρόσβαση μέσω του Διαδικτύου και του EPALE.
Το έργο ξεκίνησε τον Οκτώβριο του 2019 και τελείωσε τον Σεπτέμβριο του 2021.
Χρηματοδοτήθηκε από το πρόγραμμα ERASMUS και υλοποιήθηκε από: GIS-Transfer Center (Βουλγαρία), TEHNOKRATI (Βουλγαρία), J & M Synergie (Γαλλία), CSFVM (Ιταλία), DEFOIN (Ισπανία).
*Ελληνικός τίτλος: Πολλαπλή Νοημοσύνη – Μια νέα προσέγγιση για αποτελεσματική εκπαίδευση (MI-NAEE)
[:]